| 摘要: |
| 目的探讨社交技能教育与促进项目治疗6~8岁儿童注意缺陷多动障碍的疗效。方法前瞻性选取2022年2月至2023年2月东阳市妇幼保健院收治并确诊为注意缺陷多动障碍的40例患儿为研究对象，采用随机数字表法将患儿分为观察组20例和对照组20例。对照组进行常规训练干预，观察组在对照组的基础上增加社交技能教育与促进项目干预。干预8个月后比较两组患儿社交技能、不良情绪、生活质量和不良反应发生率。结果与对照组比较，干预8个月后观察组患儿各项社交技能评分、儿童社交焦虑量表评分、儿童焦虑性情绪障碍筛查表评分、各项生活质量评分均降低，且观察组均低于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。观察组患儿不良反应发生率低于对照组（5.00%比35.00%，P＜0.05）。结论社交技能教育与促进项目不仅可提高患儿社交技能和生活质量，还能平复患儿的情绪，减少不良反应，可作为临床上治疗注意缺陷多动障碍患儿的辅助方法，有助于提高疗效。 |
| 关键词: |
| DOI：10.12056/j.issn.1006-2785.2024.46.17.2024-139 |
| 分类号: |
| 基金项目: |
|
|
|
|
| Abstract: |
|
| Key words: |
